【资格证、教师编】教学原则的经典古语题干汇总


Apr.

28

你的坚持,终将美好


工作忙忙碌碌,生活有条不紊
慢下来的节奏,也慢慢的回归正规。
因为疫情影响,今年的毕业生中流传着,没毕业,已失业。国家的“先上岗,后考证”一出很多教师资格证还在备考的同学,开始咨询教师编的备考问题今年的考编难度也是不容小觑。希望各位小伙伴们能够利用好疫情给大家留出来的空档期,早做规划。





直观性原则




【概念】

在教学中引导学生直接感知事物、模型或通过教师用形象语言描绘教学对象,使学生获得丰富的感性认识。

【经典题干】

①荀子:不闻不若闻之,闻之不若见之。闻之而不见,虽博必谬

②夸美纽斯:凡是需要知道的事物,都要通过事物本身来学习,应该尽可能把事物本身或代替它的图像呈现给学生。

③乌申斯基:儿童是靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的。

④陶行知:接知如接枝







启发性原则



【概念】
在教学中教师要承认学生是学习的主体,注意调动他们的学习主动性,引导他们独立思考,积极探索,生动活泼地学习,自觉地掌握科学知识,提高分析问题和解决问题的能力。【经典题干】①孔子:不愤不启,不悱不发;②《学记》:君子之交,喻也。道而弗牵,强而弗抑,开而弗达。③苏格拉底:助产术;④第斯多惠:一个坏的教师奉送真理,一个好的教师叫人发现真理。⑤叶圣陶:教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导






巩固性原则



【概念】

教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能,长久地保持在记忆中,能根据需要迅速再现出来,以利于知识技能的运用。

【经典题干】

①孔子:学而时习之;温故而知新。

②乌申斯基:复习是学习之母

③夸美纽斯:只顾传授知识而不注意巩固,就等于“把流水泼到一个筛子上”。







循序渐进原则



【经典】

教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行,使学生系统地掌握基础知识、基本技能,形成严密的逻辑思维能力。

【经典题干】

①《学记》:学不躐等、不陵节而施、杂施而不孙

②揠苗助长、欲速则不达

③孟子:盈科而后进

④其进锐者,其退速(朱熹集注:“进锐者,用心太过,其气易衰,故退速。”)

⑤先传小者近者,而后教以大者远者

⑥朱熹:未得乎前,则不敢求其后

⑦荀子:不积跬步无以至千里,不积小流无以成江海







因材施教原则



【概念】教师要从学生的实际情况、个别差异出发,有的放矢地进行有差别的教学,使每个学生都能扬长避短,获得最佳的发展。【经典题干】①一把钥匙开一把锁②子曰求也退,故进之;由也兼人,故退之③柴也愚,参也鲁,师也辟,由也喭④视其所以,观其所由,察其所安⑤朱熹:圣贤施教,各因其材,小以小成,大以大成⑥西邻五子:西邻有五子,一子朴,一子敏,一子盲,一子偻,一子跛。乃使朴者农,敏者贾,盲者卜,偻者绩,跛者纺,故五者皆不患饮食焉⑦今之教者,呻其占毕,多其讯,言及于数,进而不顾其安,使人不由其诚,教人不尽其材。⑧加德纳:“多元智力理论”—针对学生的个性特征进行施教





量力性原则



【概念】又称可接受性原则,是指教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展,是他们能够接受的,但又要有一定的难度,需要他们经过努力才能掌握的,以促进学生的身心健康发展。【经典题干】①墨子:夫智者必量其力所能至而从事焉②《学记》:语之而不知,虽舍之可也③王阳明(王守仁):随人分限所及④跳一跳,摘桃子—最近发展区






理论联系实际原则



【概念】

教学要以学习基础知识为主导,从理论与实际的联系上去理解知识,注意运用知识去分析问题和解决问题,达到学懂会用、学以致用。

【经典题干】

①知识行之始,行是知之成

②知之不若行之

④施用累能

⑤纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行







思想性和科学性的统一



【概念】

教学要以马克思主义为指导,授予学生科学知识,并结合知识教学对学生进行社会主义品德和正确人生观、科学世界观教育。

【经典题干】

①文以载道

②赫尔巴特:教学具有教育性(我想不到任何无教育的教学,也想不到任何无教学的教育)



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